18.05.2020, 15:02

Bir Öğretmenden Gelen Uzaktan Eğitim Raporu

Raporumuz, aşağıda da görüleceği üzere 11 Mart 2020-15 Mayıs 2020 tarihleri arasını kapsayan uzaktan eğitim süreci içindeki Türkçe dersine ait canlı derslerimizi 4 başlık altında mütalaa etmektedir.

1- Hazırlık Aşaması: Haftanın 4 günü (Pazartesi, salı, çarşamba, cuma) EBA üzerinden 5,6,7 ve 8.sınıflara dönük; 2 günü (Pazartesi, çarşamba) ise Teamlink üzerinden yalnızca 8.sınıflara dönük idarenin belirlediği muhtelif canlı ders saatlerinde, EBA’da birer saatlik, Teamlink’te ise yarımşar saatlik canlı dersler yapıyorum. Bilgisayarımın işletim sistemi Lınux olması nedeniyle bu canlı derslere kişisel telefonum üzerinden giriyorum. Ayrıca canlı derslerde seyyar ve portatif beyaz tahta kullanıyorum. Bu bağlamda ev ortamında canlı ders için gerekli donatıya, materyale vs. sahip olduğumu düşünüyorum. Tüm canlı derslere, 1 gün öncesinden hem materyal hem de donatı bakımından hazırlandığımı ifade edebilirim. Bu noktada hiçbir sıkıntı ya da sorun yaşamıyorum.

2- Canlı Ders Aşaması: Hem EBA olsun hem de Teamlink olsun, bu programlar üzerinden canlı derslere girişlerde ve canlı dersler esnasında herhangi bir sorun yaşamıyorum. Derse katılan öğrencilerimle her iki program üzerinden de sağlıklı bir iletişim kurabiliyorum. Diğer yandan belli öğrencilerin canlı derslere düzenli katıldığını gözlemliyorum. Ve Teamlink’teki canlı dersler sırasında MEB’in uyarısı doğrultusunda kesinlikle öğrenci kameralarını açtırmıyorum ama EBA’daki canlı derslerde bunu öğrencinin tercihine sunuyorum. Yani isteyen açıyor, istemeyen açmıyor. Canlı ders disiplinini sağlamak için de öğrencilerin mikrofonları her daim kapalı vaziyette oluyor, ben söz hakkı tanıyınca öğrenci mikrofonunu açıyor.

Ayrıca 5,6,7.sınıf öğrencilerime dönük canlı derslerde, EBA TV ve 1.dönem müfredatını; 8.sınıf öğrencilerime dönük canlı derslerde (EBA ve Teamlink) LGS müfredatını takip ediyorum. Derse katılan öğrencilerimizle birlikte konuları tekrar ve pekiştirme amacıyla sorular çözüyoruz. Derse katılamayan öğrencilerimin de bu soruları görmesi için ders sonrasında soruları içeren testleri EBA’ya yüklüyorum. Ve testleri yüklediğimi, Veli WhatsApp grubu üzerinden hem velilere hem öğrencilere bildiriyorum. Devam edecek olursak canlı dersler esnasında soru paylaşımını, telefonum üzerinden ekran paylaşımı özelliğini kullanarak yapıyorum. Canlı dersler sırasında kısmen de olsa telefonumun önüne koyduğum beyaz tahtayı da sınıf ambiyansı oluşturmak bağlamında kullanmaya özen gösteriyorum. Öte yandan okuma becerilerini geliştirmek maksadıyla bazı sorulardaki uzun metinleri öğrencilerime okutuyorum. Okuma sırasında metin içinden kendimce anlık sorular çıkararak öğrencilere yöneltiyorum. Öğrenciler, mikrofon açma ya da parmak kaldırma özelliklerini kullanarak soruları cevaplandırıyor. Ya da ben seçim yapıyorum. Bu bağlamda canlı dersler sırasında bilhassa soru-cevap tekniğine sık başvurduğumu söyleyebilirim. Bu, bazen öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci arasında olabiliyor. Tamamıyla sorgulamaya, birbirlerinin tezlerini ya da cevaplarını çürütmeye dönüktür. Her canlı ders esnasında derse gelen öğrencilerime mutlaka söz hakkı tanıyarak onları konuşturmaya çalışıyorum. Böylece onların dinleme, konuşma, okuma gibi becerilerini taze tutmak istiyorum. Önemli bulduğum yerleri kısa kısa notlar aldırarak da yazma becerilerine dönük bazı hamlelerim oluyor.

Sonuç olarak Milli Eğitim Bakanı Sayın Ziya SELÇUK’un, canlı derslerin öğrenciyi soğutmaması için önemli rol üstlendiğini ifade etmesi bağlamında öğrencilerimi canlı derslerde diri tutmak amacını ya da şiarını güttüğümü ifade etmeliyim.






3- Pozitif Yönleri:

a) Öğrencinin teknolojiye bağımlılığını canlı ders yönüne çevirerek onlara bir pencere açmış oluyoruz. Bu, kötü bir durumun iyiye kullanılmasıdır.
b) Öğrencinin imkanı var ise canlı dersler ona kolaylık ve rahatlık sağlıyor. Oturduğu yerden bir tıkla, teknolojinin nimetlerinden yararlanıp iletişim kurarak öğrenmeyi gerçekleştirdiğini görüyor. Öğrenci nazarında eğitime dönük yeni bir bakış ve anlayış kazanılıyor.
c) Evde eğitimin temelleri atılarak öğrencinin dünyasında teknolojinin kullanımına dair değişik bakış açıları meydana geliyor. Özellikle eğitime dair... Yeni bir eğitim dünyası canlanıyor kafasında.
d) Öğrenci fiziksel yalıtım halinde olduğu için öğrenmeye yönelik güveni ve motivasyonu artıyor. Yani akranlarıyla etki-tepki ilişkisinden uzakta olması hasebiyle kendiyle baş başalık, kafasını dış etkilerin olumsuz etkisinden kurtarıyor ve ona bir rahatlık veriyor. Bu da öğrenme yolunu açıyor. Bir müddet sonra da, bu süreç uzarsa, kendi kendine öğrenme yolları daha da genişleyebilir.
e) Sosyal ortamları özlem hissi ve akranlarının değerini bilme fikri oluşuyor.
f) Öz denetim, öz disiplin, öz sorumluluk ve otokontrol kazandırabilir. Öğrencinin öz ile yani kendisiyle bağlantısına vesile olabilir. Kendini tanımasını, keşfini sağlayabilir.

4- Negatif Yönleri:

a) Öğrencinin imkanı ya da teknolojik bilgisi ve kullanımı yok ise derslere erişimi güçleşiyor.
b) Fırsat eşitsizliği doğurabiliyor. Herkes aynı oranda istifade edemiyor.
c) Canlı derslerin en büyük güçlüğü öğrenci devamlılığıdır. Bunu imkan yok diye de gerekçelendirebiliriz. Öğrenci için canlı derslerin yasal zorunluluğunun olmaması ya da puanlama sistemi yok diye de...
d) Sanal olma yönü itibarıyla bazı öğrencilerde eğitim hissini ve fikrini köreltebiliyor.
e) Öğrencinin giderek okul-öğretmen olmadan da olur fikrine doğru evrildiği kanaatindeyim. Bunun ise gelecek perspektifinde olumlu mu, olumsuz mu olup olmadığı noktasında kararsızım. Ama öğrencinin kendi kendine, öğrenmeyi öğrenme gibi yollara evrilmesi durumunda geleceğe dair daha olumlu bir ufuk çıkıyor karşımıza.
f) Öğrencinin kişisel özellikleri bağlamında öz denetim, öz disiplin, öz sorumluluk ve otokontrol kazandıramadığı takdirde öğrenciyi derbeder bir yaşam tarzına sürükleyebilir. Bu da yaşam içinde boş vermişlik şeklinde tezahür edebilir.
g) Okul ile kurduğu duygusal aidiyet bağını yitirebilir.


Sonuç:

Sıkı takip, alınan geri dönütler ile evde eğitimin geliştirilebileceğini ve özellikle orta-uzun vadede bunun okul dışı eğitime kaynak teşkil edeceğini öngörüyorum. Uzaktan eğitim sürecini geleceğe atılan adımın hazırlık egzersizleri olarak tanımlayabilirim. İfade etmeliyim ki bu sürecin her öğrenciye olumlu ve olumsuz olmak üzere tesiri/etkisi farklılık göstermektedir. Kimi bakış kazanıp atılım yapacak kimi körelecek. Bunu zaman gösterecektir kanaatindeyim.

Gereğini bilgilerinize saygılarımla arz ederim.

... .05.2020

......................................
Türkçe Öğretmeni


Yukarıdaki raporu olduğu gibi aktararak ilgililerin ve yetkililerin dikkatlerine sunmayı bir mesuliyet kabul ediyorum. Öğretmenimizin kalemine sağlık, teşekkür ediyoruz düşünüp taşınıp kafa yorarak, kes-yapıştır yapmadan yazdığı bu rapor için... Naçizane ışık tutabilir kanaatindeyim.


Saygılarımla...


Yusuf SEVİNGEN
 
Yorumlar (4)
kaya 12 ay önce
takılmadan sürekli canlı ders yapabiliyor öyle mi.
Serhat Yalçıntepeler 12 ay önce
hayali olduktan sonra güllük gülistanlık öyleeeee
Semih Akçay 12 ay önce
Gelecekte uzaktan eğitimle öğretmen kadrosu azaltılabilir devletin kasasına daha çok para girer , nasıl fikir Yusuf öğretmen :))) bence harika bir fikir...
Hakkı 12 ay önce
Bu uygulamanın işe yaradığını düşünüyorsan pedagojik formasyonunu gözden geçirmeni tavsiye ederim. Düşünmüyorsan bu durum işgüzarlığın tanımını ifade eder.
9
parçalı bulutlu
Puan Durumu
Takımlar O P
1. Beşiktaş 33 71
2. Fenerbahçe 33 66
3. Galatasaray 33 65
4. Trabzonspor 34 59
5. Alanyaspor 34 52
6. Hatayspor 33 50
7. Gaziantep FK 32 50
8. Sivasspor 33 50
9. Karagümrük 33 49
10. Göztepe 34 46
11. Antalyaspor 34 42
12. Konyaspor 33 41
13. Rizespor 33 39
14. Malatyaspor 33 37
15. Ankaragücü 33 37
16. Kasımpaşa 33 36
17. Kayserispor 33 34
18. Başakşehir 32 33
19. Erzurumspor 34 31
20. Gençlerbirliği 33 31
21. Denizlispor 33 26
Takımlar O P
1. Giresunspor 31 63
2. Adana Demirspor 31 61
3. Samsunspor 30 58
4. Altay 30 54
5. İstanbulspor 30 54
6. Altınordu 30 52
7. Ankara Keçiörengücü 31 49
8. Tuzlaspor 31 47
9. Ümraniye 30 44
10. Bursaspor 30 43
11. Bandırmaspor 30 39
12. Boluspor 30 35
13. Adanaspor 30 34
14. Balıkesirspor 30 32
15. Menemenspor 30 31
16. Akhisar Bld.Spor 30 25
17. Ankaraspor 30 23
18. Eskişehirspor 30 8
Takımlar O P
1. Man City 32 74
2. M. United 31 63
3. Leicester City 31 56
4. West Ham 32 55
5. Chelsea 31 54
6. Liverpool 31 52
7. Tottenham 32 50
8. Everton 31 49
9. Arsenal 31 45
10. Leeds United 31 45
11. Aston Villa 30 44
12. Wolverhampton 32 41
13. Crystal Palace 31 38
14. Southampton 31 36
15. Newcastle 32 35
16. Brighton 31 33
17. Burnley 31 33
18. Fulham 32 26
19. West Bromwich 31 24
20. Sheffield United 32 14
Takımlar O P
1. Atletico Madrid 30 67
2. Real Madrid 30 66
3. Barcelona 30 65
4. Sevilla 30 61
5. Real Sociedad 30 47
6. Real Betis 30 47
7. Villarreal 30 46
8. Granada 30 39
9. Levante 30 38
10. Celta de Vigo 30 37
11. Athletic Bilbao 30 37
12. Cádiz 30 35
13. Valencia 30 34
14. Osasuna 30 34
15. Getafe 30 30
16. Huesca 30 27
17. Real Valladolid 30 27
18. Elche 30 26
19. Deportivo Alaves 30 24
20. Eibar 30 23